神秘的宝藏，各中小学在开展冬季运动，下一步将积极配合北京冬奥组委开展

神秘的宝藏读后感

“十一”前夕，北京奥体中心举办了一场“金色时光图书展”，是历届展览中规模最大、集阅读推广、居家学习和阅读推广于一体的一次。

资料图:市民在奥体中心的奥林匹克图书角读《世界级别的新冠病毒》。中新社记者 侯宇 摄

即将步入新的一年，新的气象，“金色时光图书展”的推出，正是这些“金色时光”读者的一个个精彩活动。在这场阅读推广活动中，还有一些难得一见的“秘籍”，是小朋友们的共同回忆。

“黄金书屋”向学生们派送了一场生动有趣的手语图书小课堂。在场馆二楼，一场寓教于乐的手语体验课正在上演，手语的普及、手语表情的设置、手语动作的制作，让孩子们大饱眼福。

资料图:北京奥体中心的读者书屋内，学生在体验手语绘本。中新社记者 张云 摄

“现在孩子们基本上都知道‘手语单词’，比如说古诗词，可以直接看;可以用手语、中文等简单的方式来表达意思。这个书屋建立的初衷，是想通过用手语来表达自己的内心想法，去表达一些内心的情感。”海淀区委文明办主任李宗豪表示，下一步将积极配合北京冬奥组委开展“手语进校园”活动，探索适合手语体验课的课程体系。

在孩子们看来，手语、文字、手势等文字组成了沟通的桥梁，既是日常生活中的语言，也是“大雪花”这类寒冷的冬天里最鲜艳的颜色。据了解，活动采用课堂授课和现场互动的形式，老师可以用手语进行动捕、表情符号的理解和解读，学生用手语进行舞蹈动作，“在冬奥会的舞台上，双手亲密，眼神坚定，这种手语表情生动自然，给孩子们留下了很深刻的印象。”

在李宗豪看来，冬奥会和冬残奥会是一次可以让学生感受到冬奥会和冬残奥会精神的过程，更是一次让学生爱上冰雪运动、爱上运动、热爱生活的过程。他建议，培养学生的“双奥之城”意识，培养学生的“双奥之城”行动，特别是让学生以奥林匹克、终身荣誉感和使命感，主动承担起一个人的使命，把热爱的东西当作终身的事业来看待。

创新冰雪运动教学方法

为了更好地做好北京冬奥会和冬残奥会教学工作，李宗豪建议，应从以下四个方面着手。

一要转变观念，提高学生“双奥之城”意识。李宗豪指出，由于冬奥会和冬残奥会举办地在不同国家、地区，北京和张家口两地人员流动性大，冬季运动资源不均衡，学生与赛区间需要跨区域通勤，同时，由于冬奥会的举办，场地资源不适合举办花样滑冰和花样滑冰混合团体项目，学生与赛区之间在教学内容和方式上有较大的差异，需要结合学生的特点，为学生全面发展提供更加优质的课程和学习环境，加强对学生冬季项目基础知识和技能的宣传普及。

二要营造氛围，促进学生“双奥之城”意识转变。北京冬奥会期间，各中小学在开展冬季运动、艺术普及等方面的宣传活动中，设计了多种形式的互动性、趣味性、参与性教学活动，受到了社会各界的欢迎。这种“双奥之城”的理念也为“国际视野下的双奥之城”提供了一个比较好的契机。

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